25 декабря состоялась линейка,на которой были награждены победители и призеры школьных Олимпиад по русскому языку и математике.

Грамотами отметили ребят, которые приняли активное участие в создании макетов к 50-летию школы.

На уроке литературного чтения ребята представляли проекты
"Мой любимый детский журнал"

Уважаемые родители!
Новогодний утренник состоится 24 декабря в 9.30.
В школу к 1 уроку.
Детей забирать после 4 урока.
                         Елена Алексеевна

К уроку окружающего мира ребята подготовили проекты

"Красная книга"

Психологические уроки в параллели 2-х классов

С 23 по 27 ноября в параллели 2-х классов прошли психологические уроки с педагогом-психологом школы Гвильдис С. В.   

 Во 2 классе представляется важным дальнейшее развитие наглядно-образного мышления и начало формирования словесно-логического мышления, а также внутреннего плана действия как одного из новообразований этого периода развития. 

Учащимся были предложены задания двух типов:
1. "Шифровальщик". Используя шифр, найди слова, которые скрываются за этими цифрами. 
2. "Найди все слова в строчках". Среди буквенного текста имеются слова. Найди и подчеркни эти слова.

Все учащиеся проявили активность. Кому-то далось легко, кто-то очень старался, несмотря на трудности второго задания. Но все - молодцы!

Следующее занятие - через неделю. Будем тренировать внимание, определять утомляемость, упражняемость, темп психомоторной деятельности, работоспособность и устойчивость к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания, т. е. работы в условиях длительной перегрузки зрительного анализатора.  

Это полезно знать! 

Процессы анализа и синтеза пронизывают всю позна­вательную деятельность учащихся. Основное направле­ние здесь состоит в формировании умения вычленять отдельные признаки объектов, оперировать ими и ин­терпретировать их. Задачей развития сенсорной сферы является обогащение чувственного опыта уча­щихся путем дифференцирования с разной степенью тонкости ощущений одной и той же модальности и од­ного и того же вида, сравнения их в том или ином от­ношении, включение ощущений в построение системы словесно-логических умозаключений.

Главная задача, решаемая в процессе развития вос­приятия, — научить школьников не только выделять и  анализировать отдельные признаки или свойства вос­принимаемых объектов (цвет, форма), но и научиться осмысливать увиденное, активно включая в процесс восприятия мыслительную деятельность.

При развитии внимания значение придается как формированию его устойчивости, так и распределению внимания, т.е. умению контролировать выполнение од­новременно двух или больше действий. 

Основным направлением в развитии памяти школь­ников является формирование у них опосредованного запоминания, т.е. использования для запоминания вспо­могательных средств, в том числе знаков-символов. 

Важное значение придается всестороннему развитию мыслительной деятельности, а именно таких ее опера­ций, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, установление закономерностей, формирование логиче­ских операций. 

При развитии процессов воображения, являющегося важной составляющей уроков психологического разви­тия, выполняются задания как на воссоздающее, так и на творческое вообра­жение.

Для родителей!
                                Уважаемые родители!

         Убедительно прошу Вас не гулять с детьми после уроков на территории школы (со стороны главного входа), т.к. вы мешаете учебному процессу в средней и старшей школе!  Общение детей и родителей можно продолжить  на детской площадке. Еще прошу уважать труд дворников и обслуживающего персонала. Спасибо за понимание.

                                               Елена Алексеевна